Модуль 10. День десятий

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в
навчанні учнів за методом проектів,
Розвинув уміння розумно поставити запитання – це основа якісного
навчання. Добре продумані запитання провокують змістовні
зв’язки з тим, що учні приносять до класної кімнати з
попереднього навчання та зі свого життєвого досвіду.
• Поведінка вчителів, сприятливе середовище у класній кімнаті
та стратегії впровадження проектів – все це важливо при
створенні навчального процесу, що будується на навчальних
потребах учнів.
• З'ясувала деталі плану впровадження визначають вимоги до середовища
поза класною кімнатою перед, під час та після виконання
учнями проектів і забезпечують успіх навчання.

Модуль 9. День дев'ятий

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні самі можуть спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання.
Учні мають бути самі активні у своєму навчанні.
Учителі можуть планувати процес, враховуючи різні модальності, включаючи візуальні, аудіальні способи сприйняття, домінування правої чи лівої півкулі мозку, різні когнітивні стилі, різні ступені розвитку множинного інтелекту учнів.

Модуль 8. День восьмий

Усвідомила, що оцінювання повинно відбуватися постійно протягом усього проекту.
Оцінювання будується навколо навчальних потреб учнів, має акцентувати увагу як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 ст.
Переконалася, що визначені критерії відповідають сформульваним навчальним цілям. 

Модуль 7. День сьомий

Поділилася ідеями про те, як можна використовувати інтернет у навчанні учнів.
Внесла зміни до свого Плану вивчення теми.
Осмислила, що вивчила, чого навчилася.
З'ясувала, як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікативні технології для підтримки оцінювання процесу навчання учнів.

Модуль 6. День шостий

Обговорила проблеми безпеки роботи учнів в інтернеті.
Запланувала, як буду використовувати інтернет для співпраці та спілкування при виконанні завдань проектів.

Модуль 5. День п'ятий

Взяла участь у обговоренні групи, як зробити проекти відповідними вимогам державних освітніх стандартів та навчальних програм.
Розглянула, як можна використовувати Інтернет-ресурси в дослідженнях, комунікаціях.
Запланувала, як буду використовувати інструменти інтернету для співпраці та комунікації в проектах.

Модуль 4. День четвертий

Взяла участь у обговоренні у парах основних запитань.
Обговорила з іншими учасниками різні стратегії та засоби оцінювання.
Удосконалила основні цілі та завдання відповідно до освітніх державних стандартів.
Переглянула план вивчення теми та внесла в нього уточнення.
Осмислила те, чого навчилася в цьому модулі.

Модуль 3. День третій

Взяла участь у обговоренні навчальної теми для створення портфоліо з використанням методів проекту.
З'ясувала вимоги державних освітніх стандартів та навчальних програм.
Сформулювала для себе навчальні цілі, що базуються на освітніх стандартах та навичках мислення вищих рівнів.
Сформулювала основні питання, що сприяють розвитку та навчанню учнів.
Сформулювала завдання для виконання досліджень учнів у проектній діяльності.

Модуль 2. День другий

Взяла участь у обговоренні шляхів розвитку в учнів навичок мислення вищих рівнів та навичок 21 століття.
Систематизувала свої знання про метод навчальних проектів та інші інноваційні педагогічні технології.
Розглянула приклади створення портфоліо.
Переглянула приклади педагогічних ідей про використання методу проектів у навчанні.
Розглянула шаблон плану вивчення теми форму оцінювання портфоліо.
Створила публікацію для ознайомлення з навчальним проектом.
Розпочала планування вивчення теми з предмету із застосуванням інформаційно-комунікаційних технологій.

Модуль 1. День перший

Опрацювавши перший модуль склала програму очікування від опрацювання тренінгу.
Сформулювала власні завдання щодо навчання на тренінгу.
Ознайомилася з основними ресурсами тренінгу: посібником, сайтом освітніх програм,, сайтом допоміжних матеріалів, електронним довідником.
Створила власний блог.
Зясувала, як можна найефективніше використовувати ІКТ для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів.